那白帆因我而升起
那白浪拍打的是我的勇氣_周珏妤
奔向不一樣的小宇宙
從小熱愛冒險的周珏妤,不受課業與考試綑綁在狹隘的教室中,挑戰世界征服大海是她的第一個夢想,乘著風與浪徜徉於蔚藍大海中,體驗各式各樣教室外的自然冒險。風帆雖然在台灣是一項冷門運動,卻也讓她透過風帆與世界接軌。在大海與浪花的洗禮下,珏妤培養出獨當一面的擔當和耐挫力。
生活的意義對她而言是需要身體力行的,而不是面對著課本紙上談兵,因此她的童年裡充滿了上山下海的爬山、露營、溯溪、騎腳踏車環島等的豐富經驗。她的行動力跟冒險精神支配著她用雙手雙腳體驗世界。在她小學四年級時,因為看到台灣歷史的書籍,她搖身一變成了探勘小隊員,想看看家鄉以外的風景,一大人、兩小孩,就直接踩上單車,踏上旅途,展開了十四天的環島之旅,乍看之下雖然不免有些衝動,但是如果沒有這股衝勁,在她的人生履歷就會缺少一次勇闖的狂熱、幾頁對台灣美景的讚嘆。
從小熱愛冒險的周珏妤,不受課業與考試綑綁在狹隘的教室中,挑戰世界征服大海是她的第一個夢想,乘著風與浪徜徉於蔚藍大海中,體驗各式各樣教室外的自然冒險。風帆雖然在台灣是一項冷門運動,卻也讓她透過風帆與世界接軌。在大海與浪花的洗禮下,珏妤培養出獨當一面的擔當和耐挫力。
生活的意義對她而言是需要身體力行的,而不是面對著課本紙上談兵,因此她的童年裡充滿了上山下海的爬山、露營、溯溪、騎腳踏車環島等的豐富經驗。她的行動力跟冒險精神支配著她用雙手雙腳體驗世界。在她小學四年級時,因為看到台灣歷史的書籍,她搖身一變成了探勘小隊員,想看看家鄉以外的風景,一大人、兩小孩,就直接踩上單車,踏上旅途,展開了十四天的環島之旅,乍看之下雖然不免有些衝動,但是如果沒有這股衝勁,在她的人生履歷就會缺少一次勇闖的狂熱、幾頁對台灣美景的讚嘆。
周珏妤於左二,參與中國舉辦世青賽登報
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有種成功叫心態
第一次接觸風帆是在她小學三年級,步入帆船的這條路其實不像大家想像的那樣容易。最初接觸帆船時,並沒有專業的社團組織,也沒有教材或是真正專業教練能帶領,對於住在水之城宜蘭的珏妤來說,氣候更是需要去克服的挑戰;大家可以想想一年四季幾乎都下雨的宜蘭,到了冬天東北季風的入侵,只有攝氏十三度的天候是多麼寒風刺骨,即使如此她依舊背起行囊毫不退縮的出航練習。 這一切並無法摧毀她想玩帆船的心,「剛開始學,沒人可以告訴我,怎麼做才是對的。但又如何?」對於帆船的知識與概念,都靠她每一次出國訓練或是比賽中得來的經驗來累積,每每比賽總可以看到她在其她國家的船隊中穿梭,「輸掉比賽沒關係,可怕的事是你不知道輸在哪裡。」她總會去觀察其她對手向她們學習,透過不斷嘗試找到適合自己的技術。「知識不會主動找上門,老天是公平的,她給你雙手雙腳雙眼,你應該主動去拜訪知識,成功的人是懂得挖掘自己缺乏的事物。」 能走到今天,她承認一部份是天份,但看得出來在她的學習中,心態跟毅力也佔據了很大的關係,成功是有理由的。這樣的熱情與她的努力不懈,大海的浪潮把她推向無數個冠軍。 看似順遂的航程,偶爾也會遇上風浪,小學六年級她遇上了帆船生活的低谷,長期且不間斷的比賽加訓練,那年她在學校上課的時間真的不長。在練習、學習的兼顧上她感受到矛盾。珏妤開始懷疑自己的付出與回報是否是對等的,權衡後她認為自己花太多時間在帆船上,然而減少練習次數後,帆船成績卻不斷倒退,從高處落下的感覺給了她很大的打擊。她甚至無法接受那時的自己,過往她是那樣風光的能站在獎台的中央,在低谷的她就連上台的機會都沒有,一開始她總覺得是練習太少的緣故,卻沒注意到其實是她已經背離原先開船的初衷,眼中只剩下輸贏的她,被榮耀蒙蔽了雙眼,輸得不僅僅是比賽而是心態。 錯誤的心態讓珏妤步入下坡,比賽中她只看見自己輸給了對手,但卻不知道要檢討自己錯在哪,這個惡性循環讓她不再享受開船的樂趣。在摯友的提點下,珏妤開始反省自己的初衷到底是為了什麼?究竟是排名,還是單純喜歡開心的感覺?最後,她想起自己最初踏上這條路的原「因為喜歡,所以可以日以繼夜的練習;因為喜歡,所以希望自己變得更好;因為是做喜歡的事,所以很開心。」調整好自己的心態後,珏妤用最舒服的姿態去享受帆船,每一次練習不是為了成績,動作做得漂亮,是為了超越更好的自己。 因為這個低潮期讓她明白當好一個選手不容易,要先學會輸得起,懂的從挫敗中站起來,才能讓自己跑得更遠,輸贏只是結果,過程經歷了什麼才是重點。 踏上這條不一樣的路,給了她很多不一樣的學經驗、也有了不一樣的遠見,她開始希望將這份特殊的情感分享給許多人。珏妤在國三開始觀摩教練如何講課教學,擔任帆船助教,經過幾年的實習逐漸成熟,漸漸能夠掌握教學脈絡,便開始帶個別課程當家教,同時也是希望自身能夠透過對外講授、教學課程推廣帆船這項運動,也在此同時去發現自己哪裡還有不足,藉由教導她人來熟練自己、增加自己的歷練。 |
做自己?!夠了!
珏妤並不是就讀體制內的學校,開放式的實驗教育給予她很大的彈性空間與時去完成自己的夢想。當然有許多人質疑,她想學、想做的事情那麼多,已經被大幅減少的課堂時間真的能夠顧及嗎?然而對她來說「生活的本質其實很簡單,只有追尋著一個目標,就是快樂!活得下去便好。我的生活因為這些多元的事物而充實,難道我該放棄嗎?我若不把握自己的青春又有誰可以為我活得精彩呢?我並不後悔參與這些課外事務,因為這是讓我成長的助力,這些身體力行的經驗會陪我走一輩子。」 一種米雖然養數百種人,但學習的本質並非如此,學習的目的是挖掘不一樣的自己。每個人都是不一樣的個體,就連我們的外貌也不盡相同,為何我們只能用一種以成績的框架定義自己的成敗與否?老天是公平的,世界上真的有所謂的天才,但不代表世界沒為你留下屬於你的那片雲彩。你的生活不是拿來完成她人的期許,她的期許是她該完成的事,你該做的事只有一件,好好的做自己一切便足夠了。 這是珏妤對現在生活的起許,也是一直以來的給自己生活的座右銘,這樣的心態讓她享受著生活中的樂趣,而不是被生活壓力所追趕。「讓自己的世界視野開闊~名利無法成為你的快樂,有時退一步海闊天空,看清自己想要什麼,比起盲目追逐他人所有會更加自在。」 |
於2015年獲選參加亞洲區ISAF青少年世界新興國家課程
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獲取亞洲區ISAF青少年世界新興國家課程結業書
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學習這檔事
不一樣的體制,給予了不一樣看待世界的眼光,珏妤從小接受不同教育體制的洗禮,看待自己的學習有不一樣的心態。這讓求學的過程中保持了好的學習動力,珏妤明白自己需要的是什麼,不是盲目追求成績上的學問,而是有目的的吸取知識充實自身的不足處。 華德福教育追求的是用大自然的節奏引領身心靈的感知,在自然無偽的狀態下對自己更進一步的認識,他要啟發的是每個人存在世界中的定位。知其所用、知己所能,開導每位孩子了解自身的優勢,尊重個體生命的獨特性,進而找到自己的小宇宙。華德福不是用總結性的評價(定量)的方式來評估學生成績,而是以成性的評價(定性)來衡量自我,這樣的學習會是有意義價值的,當學習自主權掌握於自己的身上時,個體獨特性就會被延展出來。 珏妤在進入清華大學後感觸很深,傳統教育體制總會忽略「為何而學?」這個重要課題,往往都是直接談成績、結果的教育方式,會將學生們倒向錯誤的學習心態。「為何而學?」照理應是學前應該明白的事物,然而這件事情在現今社會中卻被忽略,台灣的教育花太多時間讓學生趕快『複製』課本裡的東西,但卻沒注意到沒有給小孩空間『創造』屬於他自己的東西……」填鴨式的教育方針無法完全啟發出孩子的潛能,翻轉式的教育或許是這個新世代教育的轉機。 成長於不同學習環境中的珏妤自然也明白地看到問題所在,她也期望藉由自己的小小努力去感染其他的學生,這也是她為何會是第n大道成員之一的原因。 |
大學......然後呢?
人生的道路上總有分岔口,多了一種選擇,又該要如何選呢? 網路上有過一則留言:有人對馬雲說:「我佩服你能熬過那麽多難熬的日子,然後才有今天這樣輝煌。你真的不容易!」馬雲說:「熬過那些很苦的日子以點都不難,因為我知道它會變好。我更佩服的是你:明知道日子一成不變,還堅持幾十年照常過,換成我,早瘋了!」 這段話給予珏妤很大的啟發,她發現生活若只滿於現況,便不會有新的可能。她為自己劃下新的航程,上了大學她開始反思自己除了當一位選手外還能創造出什麼價值,很快的她找到切入點,從小就夢想讓更多人知道風帆,想推廣風帆的初心她一直沒忘。她選擇從商業化下手,幫助台灣一直以來缺乏推廣、商機而發展不起來的風帆項目,這也是他上了踏學後沒選擇繼續讀體育相關科目之緣由,她選擇了清華的科技管理學院修習了許多相關商學類的科目,就是希望自己可以將未來的事業與現在的興趣專長結合為一同時又將這份玩風帆的熱情傳揚出去。 她決定從經營社團、寒暑工作坊開始,對她來說校園是非常好的練習、嘗試、吸取經驗的地方,在沒有任何船隻、場地支援等等的情況向,經營風帆活動對金錢上有限的她可說是難上加難。在經歷大大小小活動後,她最先遇上的第一個麻煩便是如何拉攏長期客戶支持以及拓張市場規模的問題,這些問題有如出社會後也會遇上的創業難題,大小考驗正等著她去解決,同時亦是種對她課業所學的考核指標。而她的最終目標是將風帆運動融入台灣社會的觀光業中,讓身為海島國度的台灣,擁有名副其實的海島光環。 「船停泊於港灣中是最安全的決定,但非是一艘船該有的宿命 ; 花開花落,是為綻放 ; 生命不是為了活著如此簡單,是為了劃下精彩的句點。」 |
於2016年參與PA專案冒險受訓
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